思考的技術 - 大前研一

重點摘錄 :
-他進入最好的MIT, 29歲拿到核能工程博士走出校門時, 卻發現自己的專業已經過時, 核能電廠成了人人喊打的過街老鼠; 他指出 : 能唸書, 功課好的學生不見得會思考, 多數好學生放不下自己以往的成績, 在不甘心或是猶疑不定的情況下磋跎了好多年, 他卻能在短期間讓自己迅速歸零, 用相同的思考與態度, 從另一個領域崛起.
-在MIT接受博士學位考試時, 在答案全對的情況下, 卻落榜了. 老師回答 : "你的計算數字是對的, 但對思考的過程, 並沒有明確的說明, 這對一個工程師來說,是非常危險的." 另外, 他發現通過考試的學生, 雖然所算出的數字是錯的, 但對於問題本身卻展開自我辯論, 洋洋灑灑地將自己思考的過程, 全都寫在答案紙上.
-日本(台灣也是)的考試都是在考學生套上方程式後答案對不對, 美國則是考學生有沒有能力從零開始將方程式導出來.
感想 : 一味追求標準答案的教育觀念, 在電腦可取代人腦的地方越來越多的時代, 結果是令人擔憂的.
-讓自己置身於一個同質性的群體時, 就會失去訓練自己解決問題的機會. ......美國的情形正好與日本形成強烈對比, 美國是個民族大熔爐, 不但有各種異質的人, 中西部, 東部, 西部的文化也各不相同, 宗教也五花八門. 他們求學時就置身於異質團體中, 有許多機會訓練自己解決問題.
感想 : 身邊的人都與自己想法一致, 看似和諧穩定, 從另一個角度來說, 產生挑戰與成長的機會將趨近於零. 跳出習慣領域的困難來自於此.
-現在在學校越認真學習的孩子, 越容易與時代脫節; 也就是說, 進入一個沒有標準答案的複雜時代, 由於前提不同, 就算學習凱因斯經濟學也是沒有用的; 孩子最需要的不是有答案的教育, 而是學會問"為什麼?"
感想 : 從來沒有一個時代像現在取得資訊如此容易, 我們最不缺的就是答案, 需要的是判斷那個答案比較可能解決問題, 改善現況.